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                              职业教育学校      TAFE

折叠总体介绍

TAFE是Technical and Further Education的简称,即技术与继续教育,它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系存在至今已有100多年的历史。TAFE隶属于澳大利亚政府的各州教育部,是南半球最大的高等教育系统,是国家职业教育和培训(VET)的主要提供者,也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一。 TAFE还是世界上为数不多的通过ISO9001认证的教育体系 ,是注册的培训机构RTO。 "毕业即就业","帮助每个学生尽快找到工作",是TAFE学院的教育理想和终极目标。澳大利亚TAFE体系在全球均有其分支机构。TAFE的文凭得到了澳大利亚所有大学、美国、国际大学联盟(IUA)和英联邦国家的认可。澳大利亚政府规定只有取得TAFE证书才能从事相关的技术性工作。这就使得TAFE文凭的价值远高于其他证书文凭。TAFE高等文凭由澳大利亚政府颁发,相当于中国的高等职业教育(大专)层次。


折叠经费支持

作为澳大利亚高等教育的重要组成部分,TAFE是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。在经费方面,澳大利亚联邦政府和所在州政府,对TAFE的投入十分可观,据官方统计,TAFE系统每年有30亿澳元的预算,实际拨款都在40亿澳元左右。其中新南威尔士州州政府的拨款在13亿澳元,这些经费有很大的一部分应用在了学生培训、实习及奖学金的发放、学生的生活补助和保障等方面,这样庞大的经费补贴保证了学生的学习质量,也同样保证了学生的生活质量。

折叠优势

TAFE每年能够提供数以千计的职业和非职业课程,这些课程大多是根据社会经济和商业生活发展的需要而设计的,非常实用。TAFE的课程,不仅是由教育决策单位设计,工商企业界也同时参与设计课程,所以其课程可以提供学生未来就业所学的知识与技能。对于国内的三校生来说,在原有专业的基础上,选一个和自己有关的TAFE课程,学成之后,拿到TAFE文凭可以直接进入每个行业当中大显身手,TAFE的一大优势就在于此。

其次,TAFE都采用小班制,学生可得到较多老师的帮助,而且学校的设施相当完善及现代化。TAFE的学制一般为一到两年,在教学上比较注重小组学习和讨论,教师大多为经验丰富的专业人士,平均每班15到30名学生,教学内容是实践工作和课堂教学相结合,也有些课程采取了大学的授课方式。这对于基础相对薄弱的三校生来说,选择TAFE比直接选择去读大学本科更合理。而且绝大多数TAFE的课程可以让学生在毕业后继续攻读大学课程,所念的学科甚至可以抵免一年或一年以上的本科课程。这给国内三校生提供了一个双向选择。

澳大利亚TAFE的文凭得到各行业、雇主及大学的广泛认可,比如两个留学生,一个是大学本科毕业,另一个是TAFE学院毕业,面对同一个职位,老板选择的天平更倾向于后者,因为TAFE的毕业生所接受的是学以致用的职业教育,而本科学生的优势在于理论方面,要适应工作还需要一段时间的培训。如果学生工作了一段时间想继续深造,TAFE课程的优势会进一步体现,可以到就读的TAFE学院所对应的大学里,继续读完一年半到两年的课程,拿到本科学位。当然录取条件是必须拿到TAFE课程的高级文凭。

以TAFE的入学要求而言,中国中专、技校,职校毕业学生,只要获得雅思总分5.5分的成绩,即可直接进入TAFE课程学习。如英语成绩不理想,尚可在TAFE下属的语言中心补习英文,然后攻读主流课程。而申请澳大利亚本科学位的话,雅思要求为总分6.0。

结合中国的教育特点和体制,在校生和高考落榜的学生,已经有几年工作经历想继续深造的在职人士都可以选择TAFE。从现留学生学成后的发展方向看,和澳大利亚其他学历层次相比,分布广泛、机制灵活、实用多样、就业方便的TAFE将会在今后的澳大利亚留学潮流中,成为热门的新选择。


折叠教育方法

TAFE学校入学要求灵活,学制上采取学分制,依积累学分的多少发给相应的结业证书、资格证书或文凭;短期培训发给学习证明。层次的差别有如我国的中专、大专、本科。TAFE学院一般不授予学位,要取得学位,须进入高等教育学院或综合性大学深造。学分制允许间断学习,这对于成人来说就意味着处理家庭负担及自身工作与学业的矛盾有较大的选择余地。在这种学制下,课程的时间有长有短,从12周、24周到一年、两年不等。

这种统一的证书制度和课程内容的模块式结构使职业教育与普通教育、高等教育相沟通;使就业前教育与就业后教育相联系,体现了终身教育的思想。在普通高中教育阶段,学生就可以自由地选择一级证书到四级证书要求的职业教育课程;高中毕业进入TAFE学院后,在高中教育阶段所得的职业教育课程的学分得到承认,即不必从头学起,可直接学习后续的课程模块。学生从TAFE学院毕业后,也可以进入大学学习,其在TAFE学院学习的相关专业的课程全部(若大学的专业实践性较强)或部分(若大学的专业理论性较强)得到承认。这为TAFE学院毕业生进一步深造取得大学学位创造了条件。

TAFE的灵活教育规则就像魔方一样,换一个角度就能对应一个途径,使留学生在学习一个阶段转入另一个阶段有退有进,有选择的余地。你可以选择读大学,也可以选择就业,工作了以后还可以继续再到大学里深造。而且TAFE学校的学费只相当于本科学费的2/3,非常经济实惠。

折叠机制灵活
       
       机制灵活,办学方式多样,包括:其一、学制和学习对象的灵活和多样性。澳大利亚TAFE的课程包对学习时间和学习对象没有任何规定,学习时间从3个月到2年不等,根据培训的需要来具体确定,以修满规定的学分,具备相应的职业技能为准。培养的对象不受基础和年龄的限制,也没有特别严格的入学考试制度,只要接受过12年的基础教育就可以。学员还可以根据自身时间安排的情况自由选择培训或学习时间,如工作的学员可以选择离职培训、在职培训、或离职培训和在职培训相结合等方式灵活的授课;就学时间可采取全日制或兼职学习方式,还可根据管理信息系统由教师、学生自由选择;TAFE的教师也可以根据企业需求的时间来授课。其二、课程设置和教学方式的灵活多样性。TAFE的课程可以面向不同年龄、不同行业社会群体,提供社会和行业改革所需的各种知识和技能。在课程安排方面,提供有阶段性的、又可连续的课程,方便学员在不同时期、针对不同需求来决定所修课程。部分课程还可与大学学位实现学分减免、课程转换和衔接,为学员提供证书、文凭或行业技能培训等多功能的立交桥式的教育培训平台,更提供了学员终身学习的良好平台。TAFE的教学内容以培训包为标准,一般没有统一的课本,由各学校和教师自主选择教学内容,多以讲义和辅助资料为主,这也要求老师在授课的过程中强调与实际需求的紧密结合。TAFE课程采取各种灵活多样的教学方法和手段,通过课堂、工作现场、模拟工作场所、网络等诸多方式开展教学。由于班级人数普遍较少,平均20人左右,学员在课堂内讨论发言的机会很多,教师的授课方式也灵活多样,通常以学员为中心,以实践为主旨,真正实现以学为主,以提高职业技能为中心的为一切愿意接受教育或培训的人员提供有效服务的教学定位。其三、考核方式的灵活多样性。TAFE课程采用多种考核方式,但是理论考核要求宽松,以实践能力的考核为主。每个培训包课程都有最低的能力考核要求,教师在建议的12种标准测试方法中至少选择两种以上的方式进行考核。评价体系注重的是过程考核,而不是结果考核。教师在授课前就要清楚地告诉学员该课程考核的方法和具体的时间安排,每一个课程至少采用两种以上考核方式,而且每一种考核方式都最大限度地覆盖课程的各学习要素,每一点要素也至少要被考核两次。通过这些方法,能够全面客观地考查课程的重点要点,强调学员平时的学习和资料的积累,并侧重实际能力的培养。因此,对有些课程的考核,学员从一开始接受培训就要认真准备各项材料,在学习的过程中注重自身实践能力的培养和提高。这些方法的综合利用,更有效地培养了学员的能力,考核的结果也能更如实地反映出学员的实际能力。

行业支持,产学研一体化发展。强调和行业的紧密联系,充分发挥行业的主导作用是澳大利亚职业技术教育的另一大特色。在多年的职业教育改革和探索中,逐渐形成了以行业为主导的职业教育制度,极大地支持和推动了TAFE的可持续发展,形成产学研一体化发展的良好局面,也成为TAFE备受青睐和称赞的主要原因之一。国家及各州还设有产业培训理事会作为培训的顾问机构,发挥着纽带和桥梁的作用。产业培训理事会一头连着产业,另一头连着国家培训管理局、各州教育培训部及其TAFE学院。按照这样的方式开展的职业教育与培训,使TAFE学院与企业相互依赖、相互支持、共同发展。他们在TAFE学院中要承担的工作有:主导有关职业教育和培训的宏观决策、参与TAFE学院办学的全过程、负责教学质量评估、投资岗位技能培训。一方面行业根据雇主提出的专门培训要求,向TAFE学院拨款开展培训,据估计,行业每年用于各种形式的培训费约为25亿澳元;另一方面,学院也必须依靠企业,为企业"顾主"服务。


折叠社会益处

TAFE是世界上最先进的职业教育体系,经过一个世纪的发展和完善,针对职业教育的特征及社会效果进行了不断的调整改变,设置的专业非常精细,多达1500种,密切的帖合了社会各行各业的需求,并且和行业合作,经过不断的调研从而能够使学生达到"毕业即就业"。这一点对于社会而言意义重大。随着科技革命、经济全球化的深入发展,以及教育结构改革的相对滞后,世界各国都不同程度的出现了相对劳动力过剩的情况,所谓相对就是在一些基础性技术性行业,人才远远达不到社会发展所需要的数量,"蓝领""灰领"的社会需求一直十分强烈,"技工荒"的现象在我国沿海发达城市也存在已久,但是另一方面,却有大量的高校毕业生以及没有机会进入高校学习的青年人流失于社会,因为找不到适合自己的岗位而无法就业。在这样的人才断层中,职业教育对于社会的重要性就十分明显。不同于普通的教育或是高等教育,职业教育生就是以就业为导向,本着为社会提供人才,为人才培养就业技能的双重目标而存在的,但是在我国,由于教育资源的匮乏,高等教育尚且无法满足,遑论职业教育。并且我国的职业教育体系也不完善,因而其社会效果也并没有完全显现出来,职业教育的社会作用长期以来不为人们所认可。在这样的情况下,TAFE的引进对于我国社会发展来说无异于是一股源头活水,TAFE经过百年发展检验的完整独特的教育体系弥补了我国职业教育应用少、实践不足、学生能力良莠不齐的缺憾;其庞大的资金支持及教育资源带给中国学生在国内职业学校所无法想象到的学习效果和能力培养;他多样细致的专业设置紧密的帖合了社会需要,使得学生学习更加专业化、培养更为深刻透彻,能够更好的渗透到社会的急需行业中去,成为其中技术过硬的人才。可以说,TAFE完美的达到了职业教育本身所要求的双重目标,社会因此而获得了可以从事高级技术工作的专业人才,而学生本身也可以借力于澳大利亚的资金资源和体系优势,获得在全世界都颇具含金量的技能证书,再加上优秀的英语运用能力,成为世界各国相关行业所急需的人才。

折叠移民

对于没有工作经验的学生,去澳大利亚留学后,是否可以获得移民机会,很重要的一个因素是看你毕业的时候,你的专业(职业)是否在澳大利亚移民部公布的紧缺职业清单(MODL)中。根据现行移民法规,现在申请澳大利亚一般技术移民,打分需要达到65分。只要你的职业在这个清单上,即可获得5-10分的额外加分,从而使你的的移民分数有很大机会达到这个标准。


折叠TRA评估

技工职业技术评估是技工类申请人在整个移民申请中尤为关键的一环。澳大利亚移民部指定的技工职业评估机构是Trades Recognition Australia(TRA),技工职业评估的相关规则正是TRA一手制定的。

由于澳大利亚职业技术清单上技工的工种有140多个,TRA无法对每一个具体的技工工种设置独立的评估标准,因此在2005年7月TRA颁布并实施了《技工评估统一准则》(Uniform Assessment Criteria),所有申请在TRA参加评估的申请人最终能否通过评估都要以该准则为依据。

在《技工评估统一准则》中,TRA设置了A、B、C、D、E五种技工评估可以通过的路径,申请人只要证明自己符合任何一种路径条件都可以通过职业技术评估。这五种通过路径是:路径A--正式学徒(formal apprenticeship),路径B--非正式学徒(informal apprenticeship),路径C--职业培训者(vocational traineeship),路径D--有工作经验者(work experience),路径E--持有澳大利亚职业证书者(Australian qualification)。申请人要证明自己符合其中的一种评估通过路径,必须得满足一定条件。显然,TAFE毕业生通常应当按照E类路径评估。

不久前出台的技工评估"900小时工作经验"要求(在打算技工移民的群体中特别是正在澳大利亚读职业技术学院的中国学生群体中有较大的影响。不过,澳大利亚院校已经对此纷纷作出安排,使学生在学习期间即通过实习获得相应工作经验以满足职业评估需要。

在澳大利亚技术移民体系中,绝大多数技术工种都在技术清单职业上,其中不少又被放入了紧缺职业清单。理论上讲,技工凭借其这一点优势可以成为技术移民的主力军,但事实却远非如此。其原因,一方面是中国大陆许多技工对澳大利亚技术移民缺乏足够的了解;另一方面心仪于移民的技工在复杂的澳大利亚职业技术评估规则面前望而却步,坐壁上观。

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  附:澳大利亚教育架构    

 

 

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